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note

時代だな。
ちょっと真剣にnoteと向き合う時期なのかな。

文献管理システムにPaperpileを使っていますが、AI時代に大いに不満
おいらがやりたいのは
１）PaperPileに蓄えられている情報から、AIを使って検索（キーワードに関連する論文を抽出するとか）
２）AIの結果を、簡単にPaperPileに取り込むこと

もうちょいだなあ。

“TechRxiv Update Notice
We are currently preparing a transition to a new platform. Submissions are temporarily closed during this process. All previously published content will remain accessible and DOIs will continue to resolve. Further updates will be posted here.”
とのことだ。

IEEEには思いれがあるので、ここにソースを集めようと思っていたのだが、まさか、投稿できなくなるとはなあ。
誠に残念。

https://www.techrxiv.org/

https://kyodonewsprwire.jp/release/202001306218

XenoSpctrum
このソースは、GitHubが直面している深刻な可用性の危機と、その背景にある生成AIエージェントによるトラフィックの激増について解説しています。自律型AIの普及により、システム負荷が想定を遥かに超える30倍にまで膨れ上がり、稼働率の低下や著名な開発者の離脱といった深刻な事態を招いています。

使われすぎるという皮肉

　GitHub は、もともと開発者たちの「共有の場」でした。コードを書き、公開し、他の誰かがそれを改善する。そんな緩やかな循環が、長い時間をかけて育ってきた場所です。

　そこに、GitHub Copilot のような生成AIが現れました。コードを書くという行為が、少し軽く、少し速くなる。とても自然な進化のように見えます。

　けれども、どうやらその「自然さ」が、思った以上に強かったらしいのです。

　人が使うだけではなく、AIエージェント自身がGitHubにアクセスし、コードを読み、生成し、また書き込む。気づけば、トラフィックは想定の30倍。静かな図書館だった場所に、突然、無数のコピー機が持ち込まれたような感じでしょうか。

善意がつくる負荷

　面白いのは、これが「悪意」ではないことです。

　誰もGitHubを壊そうとしているわけではない。むしろ、もっと便利に使いたい、もっと活用したいという、ある意味でとても健全な動機の積み重ねです。

　でも、その積み重ねが臨界点を越えると、システムは静かに悲鳴をあげる。

　これは少し、大学の授業にも似ている気がします。良い教材を無料で公開すると、想定以上に人が集まり、サーバーが落ちる。あるいは、人気の講義に学生が集中しすぎて、教室に入りきらない。

　「良いものほど、壊れやすい」という逆説が、ここにもあるのかもしれません。

学生が使えなくなる未来

　少し個人的な話になります。

　学生が自由に GitHub Copilot を使える環境が整ってきたとき、これは教育にとって大きな転換点になると感じていました。プログラミングの敷居が下がり、試行錯誤の回数が増える。いいことばかりのように見えたのです。

　でも、もし「使われすぎる」ことで、その環境自体が不安定になるとしたら。

　無料であること、開かれていること、誰でも使えること。その前提が揺らぐとき、教育の設計そのものも、少し変えなければならないのかもしれません。

　便利さに依存するというのは、こういう形で裏返るのだな、と。

少し視点を変えてみると

　ここで、少しだけ見方を変えてみます。

　もしかすると、これは単なる「負荷の問題」ではなくて、「主体が変わった」という話なのかもしれません。

　これまでは、人間がツールを使っていました。
　これからは、AIがツールを使い、人間はその結果を使う。

　そうなると、インフラの設計思想も変わるはずです。人間のアクセスを前提にしたシステムと、AIが常時アクセスするシステムでは、必要な強度がまったく違う。

　いま起きているのは、進化の途中で起きる「ひずみ」なのかもしれません。

風の向きはどちらだろう

　便利になったはずの世界で、使えなくなる不安が生まれる。
　開かれたはずの環境で、制限が議論され始める。

　この流れを「後退」と見るのか、それとも「次の設計への前触れ」と見るのか。

　少なくともひとつ言えるのは、技術はいつも、予想よりも少し速く広がり、少しだけ遅れてインフラが追いつく、ということです。

　そのズレの中で、私たちは何を守り、何を手放すのか。

　学生が自由に使える環境を守りたいと思いながら、同時に、それに依存しすぎない力も育てる必要があるのかもしれません。

　風はたしかに吹いているのですが、その向きが追い風なのか向かい風なのか、まだ少し、よくわからないのです。